3/2013

31/43

案案資料１　平成25年度「キャリアプランニング・マトリックス（項目版）」（平成24年度版を改訂）資料２　平成25年度　「キャリアプランニング・マトリックス（目標設定等総合版）・『人間関係形成・社会形成能力』」（資料の一部抜粋）資料１平成２５年度「キャリアプランニング・マトリックス(項目版)」(平成24年度版を改訂)資料１平成２５年度「キャリアプランニング・マトリックス(項目版)」(平成24年度版を改訂)第１，２段階第１，２段階基総人コミュニーケーション基総人コミュニーケーション礎合間□人社1.2.3-1挨拶の習慣化礎合間□人社1.2.3-1挨拶の習慣化的生関他者の個性を理解する力＋やさしさ的生関他者の個性を理解する力＋やさしさ汎活係□人社1.2.3-2友達の良さの気付き、優しい心汎活係□人社1.2.3-2友達の良さの気付き、優しい心用力形成チームワーク用力形成チームワーク的的能能力力*1*1自己自己を理解する力自己自己を理解する力理□自己1.2.3-1自分の良さの気付き理□自己1.2.3-1自分の良さの気付き解解・自己を律する力・規範意識・忍耐力・自己を律する力・規範意識・忍耐力自己□自己1.2.3-2目標達成のための心得、身近なきま□自己4-2目標達成に必要な自律心、善悪の判断、道徳的□自己5.6-2目標達成に必要な自律心、倫理観、道徳的実自己□自己1.2.3-2目標達成のための心得、身近なきま□自己4-2目標達成に必要な自律心、善悪の判断、道徳的□自己5.6-2目標達成に必要な自律心、倫理観、道徳的実管り、がまん強さ管り、がまん強さ理主体的に行動する力＋やりがい理主体的に行動する力＋やりがい能□自己1.2.3-3活動への意欲的な取り組み能□自己1.2.3-3活動への意欲的な取り組み力力課情報の理解・選択・処理課情報の理解・選択・処理題□課対1.2.3-1仕事、働く人など身の回りの様々な□課対4-1進路をはじめ様々な情報の収集と活用題□課対1.2.3-1仕事、働く人など身の回りの様々な□課対4-1進路をはじめ様々な情報の収集と活用対対応金銭の扱い応金銭の扱い能□課対1.2.3-2体験を通した金銭の大切さの理解能□課対1.2.3-2体験を通した金銭の大切さの理解力力課題発見課題発見□課対1.2.3-3自分の課題への気付き□課対1.2.3-3自分の課題への気付き人キはたらくよろこび人キはたらくよろこび生ャ□ｷｬﾘｱ1.2.3-1自分が果たす役割の理解と実行生ャ□ｷｬﾘｱ1.2.3-1自分が果たす役割の理解と実行設リ設リ計ア計ア力プ力プラ進路計画ラ進路計画ン□ｷｬﾘｱ1.2.3-3前向きな進路計画ン□ｷｬﾘｱ1.2.3-3前向きな進路計画ニ選択ニ選択ン□ｷｬﾘｱ1.2.3-4遊び、活動の選択ン□ｷｬﾘｱ1.2.3-4遊び、活動の選択ググ能行動・目標設定能行動・目標設定力□ｷｬﾘｱ1.2.3-6目標への意識、意欲的な取り組み力□ｷｬﾘｱ1.2.3-6目標への意識、意欲的な取り組み改善・振り返り改善・振り返り□ｷｬﾘｱ1.2.3-7活動の振り返り□ｷｬﾘｱ1.2.3-7活動の振り返り社会資源の活用社会資源の活用□ｷｬﾘｱ1.2.3-8地域社会資源の活用□ｷｬﾘｱ1.2.3-8地域社会資源の活用段教師の援助を受けながら主体的に、社会生活に生活経験の積み重ねを考慮して、社会生活や将来の職業生卒業後の家庭生活・社会生活・職業生活などを考慮した基段教師の援助を受けながら主体的に、社会生活に生活経験の積み重ねを考慮して、社会生活や将来の職業生卒業後の家庭生活・社会生活・職業生活などを考慮した基階体験し、基本的な行動をつながる行動を身に付活の基礎的内容を学ぶ段階階体験し、基本的な行動をつながる行動を身に付活の基礎的内容を学ぶ段階*2一つ一つ身に付けていくけていく段階*2一つ一つ身に付けていくけていく段階段階段階*1:社会的・職業的自立や社会・職業への円滑な移行に必要な力：「基礎的・基本的な知識技能」「基礎的・汎用的能力」「論理的思考力・創造力」「意欲・態度及び価値観」「専門的な知*1:社会的・職業的自立や社会・職業への円滑な移行に必要な力：「基礎的・基本的な知識技能」「基礎的・汎用的能力」「論理的思考力・創造力」「意欲・態度及び価値観」「専門的な知識・技能」*2:知的障がいの各教科の段階との関連を目指す。また、キャリア教育における「能力」とはcompetencyであり、個人の現能力重視ではなく、一緒に努力すればできるよう識・技能」*2:知的障がいの各教科の段階との関連を目指す。また、キャリア教育における「能力」とはcompetencyであり、個人の現能力重視ではなく、一緒に努力すればできるようになる、という育成重視である。になる、という育成重視である。資料２平成２５年度「キャリアプランニング・マトリックス(目標設定等総合版)・『人間関係形成・社会形成能力』」(資料の一部抜粋)資料２平成２５年度「キャリアプランニング・マトリックス(目標設定等総合版)・『人間関係形成・社会形成能力』」(資料の一部抜粋)第１，２段階第１，２段階基総人コミュニケーション基総人コミュニケーション礎合間□人社1.2.3-1挨拶の習慣化礎合間□人社1.2.3-1挨拶の習慣化的生関的生関・活係・活係汎力形汎力形用成成用的・・的能社社能力会会力*1形形*1成成能能力力・挨拶を自分から行う。・挨拶を自分から行う。キーワードキーワード○動作を伴うあいさつ○動作を伴うあいさつ○「失礼します」等の入退出時の○「失礼します」等の入退出時の○各種の習慣化○各種の習慣化○各専門教科○各専門教科○ライフプランニング○ライフプランニング○特別活動、ＨＲ等○特別活動、ＨＲ等□動作を伴うあいさつが言える。□動作を伴うあいさつが言える。□「失礼します・失礼しました」等の□「失礼します・失礼しました」等の入退出時のあいさつを話せる。入退出時のあいさつを話せる。教科・領域等(主な指導・支援の場)教科・領域等(主な指導・支援の場)他者の個性を理解する力＋やさしさ他者の個性を理解する力＋やさしさ□人社1.2.3-2友達の良さの気付き、優しい心□人社1.2.3-2友達の良さの気付き、優しい心・友達と仲良く遊ぶ。・友達と仲良く遊ぶ。・友人を認め、友人の良さに気づく。・友人を認め、友人の良さに気づく。第３段階第３段階コミュニーケーションコミュニーケーション□人社4-1状況に応じた言葉遣いやふるまい□人社4-1状況に応じた言葉遣いやふるまい他者の個性を理解する力＋思いやり他者の個性を理解する力＋思いやり□人社4-2相手の気持ちや考え、立場の理解、思いやる心□人社5.6-2他者の考えや個性の尊重、思いやる心□人社4-2相手の気持ちや考え、立場の理解、思いやる心□人社5.6-2他者の考えや個性の尊重、思いやる心チームワークチームワーク□人社4-3集団における役割の理解と協力・□人社1.2.3-3集団活動への参加□人社4-3集団における役割の理解と協力・□人社1.2.3-3集団活動への参加他者に働きかける力＋リーダーシップ社他者に働きかける力社他者に働きかける力他者に働きかける力＋リーダーシップ□人社4-4日常・社会生活に必要な意思の表現、集団にお□人社5.6-4必要な支援を適切に求めたり、相談したりで会□人社1.2.3-4身の回りへの必要な意思の表現□人社4-4日常・社会生活に必要な意思の表現、集団にお□人社5.6-4必要な支援を適切に求めたり、相談したりで会□人社1.2.3-4身の回りへの必要な意思の表現きる表現力、目標達成に向けてのリーダー力形成きる表現力、目標達成に向けてのリーダー力形成健康・体力・習慣形成能健康・体力・習慣形成能健康・体力・習慣形成健康・体力・習慣形成力□人社1.2.3-5基本的生活習慣の確立、清潔や身だ□人社4-5健康的な生活の習慣化、職業生活を意識した体□人社5.6-5健康の増進、就労先を意識した体力の増進、力□人社1.2.3-5基本的生活習慣の確立、清潔や身だ□人社4-5健康的な生活の習慣化、職業生活を意識した体□人社5.6-5健康の増進、就労先を意識した体力の増進、しなみの習慣化、通常の生活をおくしなみの習慣化、通常の生活をおくる体力る体力自己を理解する力＋前向きに考える力・動機付け自己を理解する力＋前向きに考える力・動機付け□自己4-1達成感に基づく肯定的な自己理解□自己4-1達成感に基づく肯定的な自己理解自己を律する力・規範意識・忍耐力自己を律する力・規範意識・忍耐力主体的に行動する力＋生きがい・やりがい主体的に行動する力＋生きがい・やりがい□自己4-3様々な活動への自発的な取り組み□自己4-3様々な活動への自発的な取り組み情報の理解・選択・処理情報の理解・選択・処理環境への関心環境への関心金銭の扱い＋金銭の使い方と管理金銭の扱い＋金銭の使い方と管理□課対4-2消費生活に関する基本的な事柄の理解と計画的□課対5.6-2労働と報酬の関係の理解と計画的な消費□課対4-2消費生活に関する基本的な事柄の理解と計画的□課対5.6-2労働と報酬の関係の理解と計画的な消費課題発見＋計画立案課題発見＋計画立案□課対4-3課題の把握とともに解決に向けての計画の立案□課対5.6-3課題の把握とともに解決に向けての計画の立□課対4-3課題の把握とともに解決に向けての計画の立案□課対5.6-3課題の把握とともに解決に向けての計画の立実行＋評価・改善実行＋評価・改善□課対4-4課題解決に向けた具体的な実行と自他の評価□課対4-4課題解決に向けた具体的な実行と自他の評価働く喜び＋役割の理解と働くことの意義＋余暇の活用働く喜び＋役割の理解と働くことの意義＋余暇の活用□ｷｬﾘｱ4-1様々な職業があることや働くことに関する体験□ｷｬﾘｱ5.6-1職業及び働くことの意義と社会生活において□ｷｬﾘｱ4-1様々な職業があることや働くことに関する体験□ｷｬﾘｱ5.6-1職業及び働くことの意義と社会生活において果たすべき役割の理解と実行、将来設計に基果たすべき役割の理解と実行、将来設計に基□ｷｬﾘｱ4-2学校生活、家庭生活において自分が果たすべきづいた余暇の活用□ｷｬﾘｱ4-2学校生活、家庭生活において自分が果たすべきづいた余暇の活用進路計画進路計画□ｷｬﾘｱ4-3目標を実現するための主体的な進路計画□ｷｬﾘｱ4-3目標を実現するための主体的な進路計画選択＋決定・責任選択＋決定・責任□ｷｬﾘｱ4-4個性や興味・関心に基づいたよりよい選択□ｷｬﾘｱ4-4個性や興味・関心に基づいたよりよい選択□ｷｬﾘｱ4-5進路先に関する主体的な選択□ｷｬﾘｱ4-5進路先に関する主体的な選択行動・目標設定行動・目標設定□ｷｬﾘｱ4-6目標の設定と達成への取り組み□ｷｬﾘｱ4-6目標の設定と達成への取り組み改善・振り返り＋肯定的な自己評価改善・振り返り＋肯定的な自己評価□ｷｬﾘｱ4-7活動場面での振り返りとそれを次に生かそうと□ｷｬﾘｱ5.6-7産業現場等における実習などにおいて行っ□ｷｬﾘｱ4-7活動場面での振り返りとそれを次に生かそうと□ｷｬﾘｱ5.6-7産業現場等における実習などにおいて行っ社会資源の活用社会資源の活用□ｷｬﾘｱ4-8社会の仕組み□ｷｬﾘｱ4-8社会の仕組み第３段階第３段階コミュニケーションコミュニケーション□人社4-1状況に応じた言葉遣いや振る舞い□人社4-1状況に応じた言葉遣いや振る舞いあいさつあいさつ他者の個性を理解する力＋思いやり他者の個性を理解する力＋思いやり□人社4-2相手の気持ちや考え、立場の理解、思いやる心□人社5.6-2他者の考えや個性の尊重、思いやる心□人社4-2相手の気持ちや考え、立場の理解、思いやる心□人社5.6-2他者の考えや個性の尊重、思いやる心第４段階第４段階けるリーダー力けるリーダー力力や習慣形成力や習慣形成判断力、忍耐力判断力、忍耐力な消費な消費的理解的理解役割の理解と実行、余暇の活用役割の理解と実行、余暇の活用する努力する努力第４段階第４段階・状況を考えて話したり行動したりする。・状況を考えて話したり行動したりする。キーワードキーワード○報告・連絡の際の言葉遣い○報告・連絡の際の言葉遣い○電話の応答、言葉遣い○電話の応答、言葉遣い教科・領域等(主な指導・支援の場)教科・領域等(主な指導・支援の場)○各専門教科○各専門教科○ライフプランニング○ライフプランニング○特別活動、ＨＲ等○特別活動、ＨＲ等□相手より先にあいさつする。□相手より先にあいさつする。□声の大きさや速さも考えて等状況にほぼ□声の大きさや速さも考えて等状況にほぼ(相手を尊重する気持ち、自然な言動)(相手を尊重する気持ち、自然な言動)就業体験実習等就業体験実習等応じたあいさつができる。(自然にできる応じたあいさつができる。(自然にできるとなおよい)となおよい)・自分と相手の違いに気づき、異性や異年齢の人・自分と相手の違いに気づき、異性や異年齢の人たちと共に活動する。たちと共に活動する。コミュニーケーションコミュニーケーション□人社5.6-1ＴＰＯに応じた言動□人社5.6-1ＴＰＯに応じた言動他者の個性を理解する力＋思いやり他者の個性を理解する力＋思いやりチームワークチームワーク□人社5.6-3集団の一員としての役割遂行、協働□人社5.6-3集団の一員としての役割遂行、協働他者に働きかける力＋リーダーシップ他者に働きかける力＋リーダーシップ健康・体力・習慣形成健康・体力・習慣形成職業生活に必要な習慣形成職業生活に必要な習慣形成自己を理解する力＋前向きに考える力・動機付け自己を理解する力＋前向きに考える力・動機付け□自己5.6-1職業との関係における自己理解、職業意識の□自己5.6-1職業との関係における自己理解、職業意識の自己を律する力・規範意識・忍耐力自己を律する力・規範意識・忍耐力向上向上践力、忍耐力践力、忍耐力主体的に行動する力＋生きがい・やりがい主体的に行動する力＋生きがい・やりがい□自己5.6-3将来設計や進路希望の実現のための主体的な□自己5.6-3将来設計や進路希望の実現のための主体的な活動の取り組み活動の取り組み情報の理解・選択・処理情報の理解・選択・処理□課対5.6-1職業生活・社会生活に必要な事柄の情報収集□課対5.6-1職業生活・社会生活に必要な事柄の情報収集金銭の扱い＋金銭の使い方と管理＋消費生活の理解金銭の扱い＋金銭の使い方と管理＋消費生活の理解と活用と活用課題発見＋計画立案課題発見＋計画立案実行＋評価・改善実行＋評価・改善□課対5.6-4課題解決に向けた具体的な実行と自他の評価□課対5.6-4課題解決に向けた具体的な実行と自他の評価働く喜び＋役割の理解と働くことの意義＋余暇の活用働く喜び＋役割の理解と働くことの意義＋余暇の活用進路計画進路計画□ｷｬﾘｱ5.6-3将来設計に結びつく進路計画□ｷｬﾘｱ5.6-3将来設計に結びつく進路計画選択＋決定・責任選択＋決定・責任□ｷｬﾘｱ5.6-4産業現場等における実習などの経験に基づく□ｷｬﾘｱ5.6-4産業現場等における実習などの経験に基づく行動・目標設定行動・目標設定□ｷｬﾘｱ5.6-6将来設計や進路希望の実現を目指した目標の□ｷｬﾘｱ5.6-6将来設計や進路希望の実現を目指した目標の改善・振り返り＋肯定的な自己評価改善・振り返り＋肯定的な自己評価進路選択進路選択設定とその解決への取り組み設定とその解決への取り組みた活動の自己評価、他者評価の受容た活動の自己評価、他者評価の受容社会資源の活用＋法や制度の活用社会資源の活用＋法や制度の活用□ｷｬﾘｱ5.6-8社会の様々な制度やサービスに関する理解と□ｷｬﾘｱ5.6-8社会の様々な制度やサービスに関する理解と実際生活での利用実際生活での利用礎的内容から発展的内容を学ぶ段階礎的内容から発展的内容を学ぶ段階コミュニケーションコミュニケーション□人社5.6-1ＴＰＯに応じた言動□人社5.6-1ＴＰＯに応じた言動・相手を理解し、場や状況に応じた適切な・相手を理解し、場や状況に応じた適切な言葉遣いで話したり、行動したりする。言葉遣いで話したり、行動したりする。キーワードキーワード○自分で考えての行動が大切○自分で考えての行動が大切○場や状況に応じて適切に話す○場や状況に応じて適切に話す○相手の話を聞いてから自分で話す○相手の話を聞いてから自分で話す○必要に応じた敬語○必要に応じた敬語教科・領域等(主な指導・支援の場)教科・領域等(主な指導・支援の場)○各専門教科○各専門教科○ライフプランニング○ライフプランニング○特別活動、ＨＲ等○特別活動、ＨＲ等□ＴＰＯに応じた適切なあいさつができる□ＴＰＯに応じた適切なあいさつができる就業体験実習等就業体験実習等(相手に好印象をもたれるとなおよい)(相手に好印象をもたれるとなおよい)他者の個性を理解する力＋思いやり他者の個性を理解する力＋思いやり・他者の考えや個性を尊重し、自分との差異を・他者の考えや個性を尊重し、自分との差異を認めながらも受容する。認めながらも受容する。第５,６段階第５,６段階第５,６段階第５,６段階－29－障害者に対する職業訓練４