図１ 5S・QCDコンクール（３年次生）図２ KYT基礎４ラウンド法（４年次生）に，5Sのルールとチェックリスト，QCDチェックリストを直前に説明し，風力発電模型製作を，実施している。製作に不要なものは，すべて別机に置くことをルール化してある。製作過程で，5S・QCDを意識した作業状況の写真を撮り，終わりに順位と講評・写真公開を行っている。休憩時に，椅子を整理することを忘れたり，カバンを床に置き忘れたりしている。図１に示す。5Sの得点が高いチームは，QCDの得点も高い傾向が表れていることを，まず理解させる。後半の標準課題（３ヵ月）では，課題のQCDチェックリスト表を作成し，QCDの視点から評価も実施している。 また，安全衛生パトロール体験を標準課題の中で模擬的に実施している。安全衛生腕章を付け，自分たちの実習環境・先輩の実習環境などのパトロールを行い，後日，学生らがまとめ，３・４年次生の環境で気がついた点を指導員から講評している。⑶ ヒューマンスキル，コンセプチュアルスキルの意識した活動として，安全衛生を醸成する風土づくりを実践する。４年次に「ひとりひとりカケガエノ良好だが、不要なペットボトル：減点例切り方での羽品質：減点例－7－ナイひと」という人間尊重の基本理念，めりはりのある厳しく，明るくいきいきとした職場風土づくりを目指すKYT基礎４ラウンド法（摸造紙使用）の実施（図２に示す）。「元気・やる気・強気・勇気」の学ぶ側の意識が源。全員のゼロへの志であり，使命感として，１人ひとりの人を人間として大切にしよう，そのために何がなんでも全員参加で安全衛生を先取りし，事故・災害をゼロにしなければならないという人間尊重の決意である。・指差し唱和と指差し呼称による腕を伸ばし，びしっとする体験も必要。学生の積極的なかかわりにより，主体性を伸ばす。・選択，合意，決断を迫り，決断を下す人が育ち，チーム力・指導力などの人間性が磨かれる。⑷ 年間安全衛生活動・健康診断。安全第一と健康第一は両輪。・全国安全週間，全国労働衛生週間，年末年始無災害運動とスローガンの掲示。・全学生の安全衛生標語募集と，見える化。全職員と全学生からのヒヤリハット調査と見える化。・上からの数字だけの安全もあるが，定着はない。安全の理念が１人ひとりに浸透するかが大切。一万分の一人からの気づき。一万人の一人の話をすれば，学生は傾聴し，ゼロ災の大切さを感じているのがわかる。【川崎製鉄の水島工場で，ある日一人の社員が労災事故で亡くなった。当時の工場の労働部長のＡさんが早速弔問に訪ねると，20代半ばにして若き未亡人となってしまった奥さんが，涙も涸れ果１
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